先說一個外婆的故事吧。

暑期一開始，外婆來把５歲的外孫民民帶到鄉下，民民高高興興跟外婆走了。可他媽媽蘭芳卻有點不放心，幾個星期后，蘭芳忍不住了，向單位請了幾天假，迫不及待追去了。

一到家，沒見到民民在屋里，就著急地詢問兒子哪去了，孩子外婆說跟表姐到外頭玩去了。蘭芳接過媽媽遞給她的水，可沒顧得上喝一口，就開始連珠發炮似地問，孩子吃飯乖不乖，挑食不挑食，晚上遺尿不遺尿，有不稱心的事哭鬧不哭鬧？孩子外婆笑著說：“你怎么一進門，茶沒喝口就盡問這些問題？”外婆知道蘭芳的心事，是怕她把民民寵壞了，便說：“放心，民民好好的。”

蘭芳一連觀察了兩天，民民的情況確實像他外婆說的那樣，各方面都好好的，蘭芳決定留心看看媽媽用了什么高招。

那天早上八九點，蘭芳和外婆到小鎮河邊散步，見一群孩子在河灘上玩耍，你追我趕，你喊我叫，好不熱鬧。民民和他表姐也在里邊，跑得滿頭是汗。她正想過去幫他擦汗，媽媽把她拉住了，蘭芳說：“風一吹會感冒的。”媽說：“甭擔心！”回到家，民民對著電風扇猛吹，媽媽啪一聲把風扇關了，罵民民道：“你想死啊？”外婆笑著走過來給民民搖扇子，給他抹干汗，再喝一杯開水和半杯果汁，然后給他解釋，出大汗，吹風扇會感冒的。午飯時民民一上飯桌，拿起筷子就扒飯，見菜就夾，一邊吃一邊說好吃好吃，很快就吃飽了。晚上睡覺時也睡得安穩。蘭芳從沒見過兒子飯吃得這么香，覺睡得這么甜。一連幾天都是這樣，還發現兒子對外婆很親熱。她像悟到了什么，但又說不出是什么。

晚飯后是孩子室內游戲的寶貴時間，表姐拿出玩具，兩人玩了起來。民民有的游戲不會玩，表姐就教他，別看表姐才比民民大不了多少，可是，她教民民可有耐心了。接著表姐又教他背乘法表，先問：“一人兩個蘋果，兩人共幾個？”民民撓了撓頭說：“二加二等于四，四個。”表姐說：“四個是對的。但要這么算，二二得四，這叫乘法。”這樣教，管用吶，民民很快學會半個乘法表。表姐愛說話，常唧唧喳喳不停嘴，民民跟著她，話自然也多了，語言表達能力有了大進步，有時嘴巴還挺厲害哩。有天晚上，蘭芳對民民說：“民民，今天玩得夠累了，該睡覺了。”民民說：“你怎么知道我累了呢？”好一個反問句，比單純的否定有力多了，蘭芳摸著他的頭說：“呵，厲害！”蘭芳心想，這孩子在外婆家進步真大。

有一天，民民在馬路上被自行車撞了，腿上一片傷痕，蘭芳又心疼又生氣，不停地責備孩子。民民傷心地哭了。外婆可不是這么兇的，一面輕輕地先把民民傷口洗干凈，涂上藥，一面安慰說：“不怕痛，哦，沒傷到骨頭，不要緊的。”吃完飯后，外婆把民民拉到懷里，慈祥地說：“跟外婆說，今天是怎么叫車撞上的。”民民說了。原來是他和小朋友在馬路邊行人道上玩，一個年輕人騎車上人行道，把他撞了，媽媽不問清楚，硬說他在馬路上玩才被撞的，好冤枉哪。外婆又再給他上藥，要他早點睡覺。從這天起，民民對外婆更親熱。

民民在外婆家將近一個月，變化誰都能看出來。什么原因呢？奧妙是什么？奧妙在于環境變了，產生了環境效應。

環境對人的心理影響，統稱“心理環境效應”，是當今心理學研究的重要課題。可以分項研究，如研究環境污染、工作壓力、復雜人際關系等如何對心理造成影響。也可以是綜合研究，如有一項研究指出，人對環境整體適應時，情緒穩定，行為積極；如不能整體適應時則相反，情緒不穩定，易發火，整天提不起勁來，活得很累。這種“累”叫環境性疲勞，即環境性的綜合因素引發的疲勞。一些人出現了不易消除的疲憊感，如心煩、厭倦、懶怠，如尋找原因，卻不容易說清楚，那可能就是環境疲勞引發的。孩子的環境性疲勞也普遍存在，輕的如注意力較難集中，愛耍脾氣。重的如經常出現厭學情緒；或智力不差，也無明顯偷懶，但學習成績就是上不去等等。環境綜合因素對心理的影響是漸進的、積累式的，人們早就有了應對辦法，就是不定期出去旅游一下。放假時，讓孩子到外婆家小住，也正是幫孩子克服環境疲勞的好辦法。

就民民這個例子來說，對民民產生有利影響的主要有兩點：一是外婆家的自然環境；二是外婆家的家庭氛圍。大中城市人口密集，建筑密集，幾乎完全隔絕了孩子與大自然親近。民住樓的結構分成互相隔斷的單元，孩子一回到家，就很少跟鄰居小朋友玩耍。去到鄉下或郊外，就像回歸大自然，新鮮的空氣，開闊的田野，任由孩子嬉戲追逐，這怎能不讓孩子感到興奮！另外，外婆給了民民一個寬松的環境，適當關注他，而不是像看犯人似的不讓孩子離開自己的眼皮底。外婆對外孫的喜愛，也可以算是一種母愛，稱隔代母愛。母愛是人類最偉大、圣潔的愛之一，它滋潤、生發出人類各種各樣的愛心，影響常常是畢生的。文學大師高爾基在他的名著《我的童年》中，就深情、生動地描述外婆對他一生的影響。

“搖啊搖，搖到外婆家，外婆叫我好寶寶”，這是一首甜蜜的古老童謠，它蘊藏著對外婆的眷戀，輻射出外婆家的某種魅力。還有一首校園歌曲《外婆的澎湖灣》，更溫情，更甜蜜。從兩首歌謠以及民民的故事，我們可否悟出某些教育孩子的哲理？