孩子把幼兒園的玩具帶回家，這是一個引人關注的行為，為什么孩子會這么做呢？孩子把幼兒園的玩具帶回家，這并非偷竊，只是在玩的時候覺得非常的好玩，沒玩過癮。當寶寶沉浸在做一件事情上，他需要一個完整的工作周期，當這個工作周期沒完成的時候，他想完成這個工作周期，就會想帶回家繼續玩，最終完成完整的學習的工作狀態，達到心理的滿足。

對于孩子來說，他并沒有意識到這是錯誤的行為。但作為家長，他們需要處理這個問題。因為這是公有的財產，在幼兒園里寶寶才能夠使用，才是合乎規范的。但離開了幼兒園，就不具備使用權了。寶寶不知道，它觸碰了規則，形成了沖突。

對于父母來講，在這件事情上，就要協調了。告訴寶寶：集體的玩具，在幼兒園玩是沒問題的，因為他的規則就是在幼兒園使用。但帶離幼兒園的話，其使用權就不歸你了，就需要把他歸還到幼兒園里面去。如果孩子沒玩夠，告訴他這并不是中斷，第二天是可以在幼兒園的環境下是可以繼續玩的。

家長可建議寶寶第二天對老師說：我還想玩這個玩具。這樣寶寶在重新回到幼兒園的時候，還可以繼續玩。或者跟老師溝通：我是不是可以借走。當老師允許玩具的使用權也可以延伸到家里，那寶寶的借玩就是合規的。

告訴寶寶，游戲規則是怎樣的，在規則里，你是自由的，在規則之外，是不允許的。大多數的寶寶都會尊重這一規則。這樣既解決了孩子要遵守社會規則的問題，也讓孩子沒有完成的學習周期得到了良好的保護。

物權意識與專注力，家長需要兼顧。在學習過程中，寶寶學習的專注，是需要保護的。如果寶寶學習周期沒有得到滿足，什么東西都是淺嘗即止，這樣的寶寶就不具備做事情的專注力，把事情做得有始有終，對事情投入重要的精力，孜孜不倦的探索，變成這個領域的專家，寶寶需要這樣的專注。

家長不能因為孩子破壞了社會規則，就將孩子專注的、完整的做事能力給他破壞掉，就像給孩子洗完澡的時候，把水潑掉的同時，把孩子也潑掉了。那就得不償失了。

在這一過程中，讓寶寶遵守游戲規則的情況底下，還要兼顧保護住孩子對學習探索的熱情，將專注力與物權意識結合在一起，孩子才能夠達到最好的狀態。