為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，家長應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的快樂情緒、良好習(xí)慣、自我服務(wù)和自我約束能力。為了回答“幼小銜接：幼兒園怎么銜，小學(xué)如何接？”的問題，全國人大代表、江蘇省南京市浦口區(qū)霞光幼兒園園長蔣宇霞在5月26日接受中國教育報(bào)刊社“兩會(huì)E政錄”視頻連線，就幼兒園和小學(xué)如何銜接的話題接受記者采訪。

受疫情影響，幼兒園的孩子們經(jīng)歷了長時(shí)間的居家生活，許多孩子尚未重返幼兒園。隨著幼升小的步伐越來越近，家長對(duì)孩子入學(xué)準(zhǔn)備的焦慮與日俱增。蔣宇霞觀察到，不同的孩子、不同的家庭，焦慮程度不同。除了擇校之外，家長的焦慮主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是不知道從哪方面入手才能有效幫助孩子；二是擔(dān)心孩子是否能較好地適應(yīng)學(xué)校生活；三是擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)能不能跟得上；四是擔(dān)心自己在時(shí)間和精力上能不能輔導(dǎo)好孩子的作業(yè)。蔣宇霞認(rèn)為，家長缺乏正確的教育理念和方法，對(duì)孩子成長過程中的一些問題不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

此外，一些家長對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，過度重視孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略培養(yǎng)孩子的興趣愛好和習(xí)慣能力；重視孩子的吃和穿，忽略孩子的精神需求和心理健康；容易受到身邊家長攀比孩子考試分?jǐn)?shù)、班級(jí)排名、報(bào)培訓(xùn)班等影響，從而陷入各種誤區(qū)。

面對(duì)家長的焦慮和困惑，幼兒園和小學(xué)應(yīng)如何排憂解難呢？蔣宇霞表示，良好的教育需要多方面的配合。針對(duì)家長的焦慮，幼兒園應(yīng)注重做好孩子行為習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，還要注意完成幼小銜接的課程，通過線上線下活動(dòng)、座談、講座以及平時(shí)的交流，把正確的理念和育兒方法以及相關(guān)幼小銜接的內(nèi)容傳遞給家長，努力做好家園共育。

對(duì)于小學(xué)，蔣宇霞建議通過發(fā)放圖文材料或開展線上云參觀等方式，讓家長和孩子對(duì)學(xué)校多一些認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)孩子喜歡上小學(xué)、家長信任學(xué)校的情感。小學(xué)要努力營造適宜的教育環(huán)境，所設(shè)的課時(shí)、布置的作業(yè)，要符合這個(gè)年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，還要注意采取一些方式方法，努力與孩子和家長的互動(dòng)交流做到友好、順暢、有效。

蔣宇霞認(rèn)為，教育環(huán)境的營造需要多方面共同努力。從政府層面來說，要加強(qiáng)對(duì)幼兒園、小學(xué)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，杜絕違規(guī)超綱教學(xué)，為孩子減負(fù)，避免孩子厭學(xué)、家長焦慮。此外，全社會(huì)要營造尊師重教的氛圍，希望通過多方的努力，營造一個(gè)“教師潛心樂教、孩子自主樂學(xué)、家長懂得感恩和配合”的良好教育環(huán)境。

以往，幼兒園在大班下學(xué)期已經(jīng)把幼小銜接作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來開展，老師也會(huì)組織豐富多彩的幼小銜接活動(dòng)。今年受疫情影響，幼兒園為幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，紛紛嘗試通過“云端”向家長分享幼小銜接課程，如此一來，指導(dǎo)孩子的任務(wù)就更多地落到了家長身上。幼兒園老師在這個(gè)時(shí)候要給家長一定的指導(dǎo)和幫助，建議家長要更加珍惜這個(gè)能給孩子更多陪伴、引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，更加注重孩子快樂情緒、良好習(xí)慣、自我服務(wù)和自我約束能力的培養(yǎng)，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、分享習(xí)慣，讓孩子能夠自信、愉快、輕松地步入即將到來的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。