4.6.2神經(jīng)系統(tǒng)的組成教案

內(nèi)容來(lái)自用戶:張艷4.6.2神經(jīng)系統(tǒng)的組成一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成概況。2.描述神經(jīng)元的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，說(shuō)出神經(jīng)元的基本功能。【能力目標(biāo)】1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)鉆研，以及善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.促進(jìn)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義世界觀和科學(xué)態(tài)度。3.樹(shù)立“物質(zhì)決定意識(shí)”的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成概況、神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)和功能。難點(diǎn)：神經(jīng)元的基本功能，及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征。三、課時(shí)安排(1課時(shí))四、教具準(zhǔn)備多媒體素材五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容｜學(xué)生活動(dòng)｜教師活動(dòng)｜情境導(dǎo)入｜欣賞圖片｜熱烈討論回答，引出神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用｜圖片展示：生活中不同運(yùn)動(dòng)方式｜提問(wèn)：人為什么能夠做如此精細(xì)的動(dòng)作？｜新｜知｜探｜究｜一．資料分析｜1.閱讀教材教材第87頁(yè)《資料分析》，以小組為單位進(jìn)行分析，并對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)。｜（每個(gè)小組分析一個(gè)病例，給出假設(shè)性的解釋）｜討論完畢后，請(qǐng)同學(xué)對(duì)以上發(fā)言作出小結(jié)。｜2.以小組為單位，進(jìn)行資料總結(jié)｜1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析｜2.小結(jié)：（1）神經(jīng)系統(tǒng)控制身體的各個(gè)部分；（2）神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會(huì)影響正常的生理活動(dòng)；（3）如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷，即使器官完好無(wú)損，也會(huì)不能工作。｜二．神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能｜1.觀

第12章 第1節(jié) 《神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)》教案

用戶：年夏季的內(nèi)容《神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)》教案(一班)知識(shí)技能目標(biāo)：1。解釋反射的概念和反射弧的組成和功能；2.能夠完成與同學(xué)測(cè)試“握手——握手”反射的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；3.培養(yǎng)學(xué)生理解概念的能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、表達(dá)溝通能力、與他人合作能力；5.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。思考：本課通過(guò)完成“膝跳反射”啟發(fā)學(xué)生建立反射的概念，探討完成反射的結(jié)構(gòu)，完成反射需要一定的時(shí)間。通過(guò)閱讀學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生可以嘗試完成握手活動(dòng)——測(cè)量握手的反射時(shí)間，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。態(tài)度和價(jià)值觀：1。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)；2.通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)培養(yǎng)師生之間的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1。了解反射的概念和反射弧的結(jié)構(gòu)和功能；2.能夠測(cè)試與同學(xué)“握手——握手”的反思時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：理解反射的概念和反射弧的結(jié)構(gòu)與功能。教學(xué)設(shè)計(jì)思路引入話題(影片)，師生演示“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生嘗試做“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生提問(wèn)，教師確定課堂討論目標(biāo)，完成目標(biāo)，總結(jié)討論，并安排作業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備：1。分組：課前3組，每組20人左右，小組成員分工(組長(zhǎng)、計(jì)時(shí)員、記錄員、表情、交流)。(學(xué)生：老師1 (3)動(dòng)畫總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成：反射弧。健康：先天反射從出生就建立了。觀察

通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)_教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容來(lái)自用戶:wjdthl通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省懷仁中學(xué)袁亞梅一、教學(xué)內(nèi)容及分析1.教材內(nèi)容本節(jié)的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)。關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，包括神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和細(xì)胞間的傳遞兩部分內(nèi)容。在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)這一部分，教材結(jié)合插圖講述了神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)產(chǎn)生電位變化、電位差和局部電流的形成，以及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式。在細(xì)胞間的傳遞這一部分，介紹了突觸的結(jié)構(gòu)，然后講述了興奮怎樣從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元，最后講述了神經(jīng)元之間興奮只能單向傳遞的原因。為了更好地發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于研究興奮傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)材料的選擇，以及具體的實(shí)驗(yàn)方法，將這部分知識(shí)還原到科學(xué)史的研究背景中去認(rèn)識(shí)。2.學(xué)情分析有關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式──反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)──反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以教師可以給出少量時(shí)間由學(xué)生快速閱讀進(jìn)行回憶，并通過(guò)提問(wèn)及時(shí)深化。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元上的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。而這些既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，特別是興奮傳導(dǎo)時(shí)膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過(guò)程。教師在這方面要多做指導(dǎo)、啟發(fā)。（條件反射是建立在非條件反射基礎(chǔ)上，借助于一定的條件（自然的或人為的），經(jīng)過(guò)一定過(guò)程形成的，條件反射大大地提高了動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境變化的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析學(xué)生從

如何解決神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學(xué)難點(diǎn)